첫 줄에 등장인물 명단을 만듭니다
고유명사, 집단, 연구자, 제도, 사례 대상을 서로 다른 기호로 표시합니다. 이름을 번역하는 데 시간을 쓰기보다 역할을 고정합니다.
새 주체가 등장할 때만 표에 한 줄 추가하세요.
- the former / the latter: 전자 / 후자
- respectively: 각각
- attribute A to B: A를 B의 결과로 보다
- be associated with: ~와 관련되다
- in contrast: 대조적으로
표현은 문맥의 판단과 실제 복습 행동까지 연결하세요.
각 문장을 네 칸으로 줄입니다
행위자, 행동, 대상, 결과를 적으면 긴 수식어가 사라지고 사건의 뼈대가 남습니다.
누가 → 무엇을 → 누구에게 → 어떤 결과 순서입니다.
대명사는 가장 가까운 명사로만 풀지 않습니다
he, they, it, this가 수와 의미, 행동 가능성에 모두 맞는 선행사를 가리키는지 봅니다.
수 일치·의미 역할·문장 연결 세 조건을 통과해야 합니다.
former와 latter는 목록 순서를 유지합니다
둘 이상의 대상이 연속 제시되면 등장 순서를 작게 번호 매깁니다. 기억으로 풀면 순서가 뒤집힙니다.
각각의 행동도 같은 순서로 병렬 대응되는지 보세요.
관찰자와 행동자를 분리합니다
연구자가 어떤 결과를 보고했다고 해서 그 연구자가 행동의 주체인 것은 아닙니다. 보고 주체와 사례 안의 행위자를 나눕니다.
말한 사람과 실제로 한 사람을 다른 칸에 둡니다.
사진박스 · 직관적 이해
사진박스: 경기장의 역할표
선수, 팀, 감독, 관찰자가 한 장면에 있어도 각자의 행동과 결과를 표로 분리하면 패스 경로가 선명해집니다.
- 1볼 것 핵심 조건과 근거의 위치
- 2판단 순서 기준에 따라 방향·구조·범위를 판정
- 3복습 행동 자료를 덮고 같은 기준 재현
볼 것 → 주체 전환, 판단 순서 → 행동·대상·결과, 복습 행동 → 대명사를 실제 명사로 바꿔 읽기입니다.
대표 오답 네 가지
가까운 명사를 선행사로 고정, 연구자와 사례 인물 혼동, 전자·후자 뒤집기, 집단 전체의 행동을 한 개인에게 돌리기가 많습니다.
오답 코드는 대명사·발화자·순서·범위입니다.
내용일치 문제는 표의 한 칸을 바꿉니다
선택지는 행위자, 대상, 방향, 결과 중 하나만 교체해 그럴듯하게 만듭니다. 문장 전체 인상보다 바뀐 칸을 찾아야 합니다.
주체와 방향이 모두 원문과 같은지 확인하세요.
요약·서술형에는 역할 관계를 문장으로 씁니다
표를 그대로 나열하지 말고 핵심 대비나 인과에 필요한 행위자와 결과만 골라 한두 문장으로 결합합니다.
이때 대명사보다 첫 문장의 명사는 명시적으로 쓰는 편이 안전합니다.
오늘 30분 복습
5분 인물 명단, 8분 네 칸 표, 5분 대명사 검산, 5분 선택지 대조, 7분 요약으로 끝냅니다.
Veradict 직관의재발견 과천외고 2학년 영어 공부법은 표 없이도 핵심 역할 세 개를 90초 안에 복원하면 통과입니다.
이 글을 실제 점수로 연결하는 심화 훈련
연구자 A가 팀 B를 관찰했고 선수 C가 전략을 바꾸어 집단 D에 영향을 주었다면 보고 주체와 행동 주체를 따로 적습니다.
인물 명단 1점, 네 칸 표 1점, 대명사 검산 1점, 선택지 반박 1점입니다.
“이 문장의 발화자는 ___이고 실제 행동자는 ___이다. 대상은 ___이며 그 결과 ___가 일어났다. 대명사는 수와 역할이 맞는 ___를 가리킨다”라고 말합니다.
신문형·연구형·경기형 지문을 섞어 주체 전환에 세로선을 긋고, 대명사를 명사로 바꾼 뒤 2문장으로 요약합니다.
당일 복습부터 48시간 재시험까지
등장인물 명단을 설명하는 한 문장으로 목표를 정하고, 현재 아는 것과 막히는 것을 각각 한 줄로 씁니다.
행위자·행동·대상·결과을 실제 사례에서 표시한 뒤 조건 하나를 반대로 바꾼 오답 사례를 만듭니다. 두 사례의 경계를 말해야 이해한 것입니다.
지식·판정·실행 중 원인을 하나 고르고 원인 하나에 교정 행동 하나를 연결합니다.
등장인물 명단 1점, 행위자·행동·대상·결과 1점, 대명사와 병렬 순서 1점, 새 지문의 역할 복원 1점으로 채점하며 3점 이하는 재시험 목록에 남깁니다.
5분 기준 확인, 7분 사례 적용, 5분 오답 교정, 5분 백지 설명, 3분 재시험 예약 순서로 진행합니다.
본문과 필기를 가리고 기준·근거·마지막 오답·다음 행동을 90초 안에 설명한 뒤 새 지문의 역할 복원까지 적용합니다.
공부하면서 자주 막히는 지점
이해했는데 새 문제에서 틀리는 이유는?해설의 방향을 알고 읽는 것과 먼저 기준을 세우는 일은 다릅니다. 채점 전에 등장인물 명단을 한 줄로 적으세요.상세 글 읽기 → 자료가 많으면 어디부터 보나요?최신 공식 범위, 두 번 이상 틀린 유형, 근거 없이 맞힌 문제 순으로 봅니다.상세 글 읽기 → 오답노트는 얼마나 길게 쓰나요?문제 목표, 잘못된 기준, 실제 근거, 다음 행동을 한두 문장씩 쓰면 충분합니다.상세 글 읽기 → 시험 직전에는 무엇을 남기나요?핵심 기준 세 개, 자주 하는 실수 두 개, 마지막 검산 질문 한 개로 압축합니다.상세 글 읽기 →읽은 내용을 새 문제의 행동으로 바꾸기
본문의 사람·장소·소재를 바꾸되 판단 기준은 그대로 유지합니다. 먼저 등장인물 명단을 한 줄로 적고, 새 사례에서 같은 기준을 보여 주는 구체적 근거 두 개를 찾습니다.
정답과 같은 명사를 쓰되 방향을 반대로 만든 오답, 일부 근거만 사용해 범위를 과장한 오답, 본문에 없는 상식을 추가한 오답을 각각 하나씩 만듭니다. 오답이 어디서 틀리는지까지 설명하세요.
“문제가 요구하는 것은 ___이다. 먼저 ___을 보았고 근거는 ___이다. 마지막 오답은 ___ 때문에 제거했다. 다음에는 ___을 먼저 확인한다”를 책을 덮고 말합니다.
학부모는 답을 알려 주지 않고 “처음 판단과 지금 판단은 무엇이 달라졌니?”, “새 사례에서도 같은 기준을 썼니?”라고 묻습니다. 학생이 근거와 새 지문의 역할 복원까지 설명하면 통과입니다.
48시간 재시험 뒤 일주일 후 관련 문제 세 개 사이에 섞어 다시 풉니다. 90초를 넘기거나 근거를 설명하지 못하면 실패한 단계만 복구 목록으로 되돌립니다.
- 등장인물과 집단을 따로 적었는가
- 행위자·행동·대상·결과를 구분했는가
- 대명사의 수와 의미 역할을 검산했는가
- 선택지가 바꾼 한 칸을 찾아 반박했는가
이 문장에서 말한 사람과 실제 행동한 사람은 각각 누구이고, 선택지는 어느 역할을 바꿨니?
자주 묻는 질문
모든 문장을 표로 만들어야 하나요?
주체가 바뀌거나 대명사가 겹치는 문장만 적어도 충분합니다.
가장 가까운 명사가 선행사 아닌가요?
후보일 뿐이며 수, 의미 역할, 문장 연결이 모두 맞아야 확정할 수 있습니다.
표를 만들면 시간이 오래 걸리지 않나요?
네 칸에 한두 단어만 쓰면 다시 읽는 시간을 줄여 전체 시간은 오히려 짧아집니다.
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